雅坤老师点评美文诵读

　


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时间：2005_8_12
地点：黄山徽州大剧院
录音：白云出岫　

提要：

朗诵不外乎两大点：第一是理解，第二是表达。
第一，理解
备课时一定要把每篇课文的内容，故事的发展、结构，要讲这个内容，准备的内容就是第一个要理解的。朗诵就必须要抓理解，理解是表达的基础，当你拿到一件作品的时候，我们必须做好案头准备工作。你首先要用心地默读一篇作品，为什么要默读？刚开始看的时候，你不知道内容，你要从头到尾，静下来、用心地读，不出声，用心读，用脑子去理解。这时候的理解是第一步，然后要作第二步理解，对通篇作品结构的分析，我过去语文老师都跟我讲，请同学们分几段，找出主要段落，把他的主题思想找出来，与我们的朗读是一样的，我们要作结构分析，这是第二步理解。结构分析是表达的坚实基础，非常反对拿起东西就读。课堂上，我还是建议老师，让学生静下心来默默地用心读，等到他张口念的时候，他的语言是有根据的，语气是内容决定的。

如《赶海》。我们要读的时候，我的依据是什么？就是课文。是非常有情趣的，是有儿童气息的，如果我们不理解，拿起来就读肯定就不一样的。如果我的语言依据有了，我再开始读的时候，我就要设计一个场景：“这一天，天气特别好，我的心情也格外好，我要去赶海，想起来了，小时候妈妈对我讲……”我们在处理上，如果不作案头的准备，我们读出来的味道，肯定是平平的，淡淡的，没有情趣。作为朗诵第一位的要求，要理解作品，理解他的内容、结构，决定我们采用什么样的基调来表达这篇作品。

比如《大海中永生》，这是深情地缅怀、歌颂邓小平同志的故事，这时候，人们自然会想到生前的所作的一切，这时满怀深情与眷恋。但我们读这个作品、采用什么样的基调？是深情的缅怀、是深情的赞颂。怎么来把握？我们都有感觉，送亲人是难过的。但这篇，是在小平同志去逝后，要撒他的骨灰，赞颂应该多于悲恸。我们的起调不应该太悲切。刚才我们的老师，朗诵时，感情是真挚的，如果基调要稍降半格，语言再松弛一些，效果会更好。我们读的不是字，是句子，要出来意思，不要让别人去想，你读得是什么，你读出来的要有一个完整的意思。我不要在每个字上表达情感，要用我的感情，带出一个完整画面，带大家进入情境。文章后面的几个“也许”，那不是想像，而是邓小平生前非常关心的事情。这个时候的情，不要在字上下文章，一定要有真情实感，大家都是改革开放的受益者。表达激动的时候，千万不要在字上使劲，一定要真正运动、燃烧起来，这是朗读的基础。如果你没有真情实感，别人就不会有共鸣，这样的朗读，就是不成功的。

第二个，就是表达。
我认真地读了苏教版教材，有那么多好作品，所以我们要表达好这些作品。我再强调一下，老师给孩子们作示范朗读的时候，朗诵的语言要生活化。不要一朗诵了，就感觉与平时说话不一样了。作品的语言来自于生活，拿到作品就感觉不一样了，气也提起来了，声音也拿捏起来了，这种处理，就脱离了生活、脱离了实际，脱离了你自己。朗读的语言来自于生活，但高于生活，要做一些语气、速度、停连的加工，成为艺术语言，让人如身临其境，如闻其声，如见其人。

《第一次抱母亲》这是一篇非常催人泪下的文章，讲的是母子亲情。虽然这个故事很简单，但很感人。如果处理这样的作品时，端着架子，拿腔拿调，出来的效果是不会感人的。刚才那位老师读的时候，很投入，有动作感，要注意，是自述，语调不宜太高。母亲的话，不要扮演，我们要达到神似，不要形似，不要刻意模仿老人的语言。到最后，妈妈闭上眼，我以为她睡着了，却看见“有两行泪水流下来”，读这句话时，不要匆忙。此时无声胜有声。可能这时，儿子看到妈妈的眼泪下来了，自己的眼泪也下来了。如果读这种地方，摆出朗诵的姿态，这种情也就烟消云散了。朗读的目的，是要和听者共鸣，要把听者带到作品中去。我们的朗诵，大家千万不要离开生活。我们生活里的语言，通过你的朗读，再现出来。生活化，就是要口语。不要认为，朗诵有一种固定的语言格式，没有的。我们朗诵者的语言，一定要朴实，自然。是一种经过加工的朴实、自然。
在语言上一定要注意，教低年级的老师读书，有些人把每个字都读很得特别清楚。字正腔圆是对的，但要通过你的语言，给学生一个完整的画面，一个完整的意思。我建议老师，不要把每个字都读得非常死。不要因为自己的诵读，给学生一个一字一顿的印象。老师读课文时，不要满足于光把内容读清楚了，更主要的是，要出形象，要情景再现、绘声绘色，尤其是低年级的学生。给很小的孩子读时，要形象，要有一点夸大。

《鸟语》中，模仿鸟儿的语言，生动形象。把这些人和鸟的对话，读得人就象鸟在说话，鸟就象人在说话。

　　给孩子们领读的时候，我建议，不要一句一句地读，要按意思、一层一层地读，要出画面。

朗读时要感情深厚、爱憎分明。朗诵好一篇作品，声音、表现技巧要和你的真挚感情相配合，把作品内容准确生动的呈现给观众，光有好嗓子、读得流利清楚是不够的。没有情就是一杯白开水，不能打动别人，要取得好的效果，朗诵者要满怀深厚的感情。你爱什么，恨什么，一定要旗帜鲜明。要求朗诵者要情动于衷而形于声，声和情是并茂的。朗诵者的感情是由作品引发的，朗诵者要与作者的思想感情一起燃烧，要和作者的爱憎完全一致。作品本身非常的深情，朗诵者绝对不会无动于衷。

朗诵还应该是想象丰富，真实生动。朗诵者要突出作品，形象思维。朗诵者看到作品时，被作品感动。作者和诵者，融入在一起。但是，作品的文字，是有限的，而朗诵者，你在案头准备时，要想到作者没有写进作品的东西，这就要求我们去联想，发挥想像力，使作品更加丰富、真实，把作品活灵活现地朗诵出来。朗诵者进行第二手创造，要发挥想像。充实我们对作品的理解。
比如《生命的壮歌》，写的是动物，但我们可以想到人的事情。这样的想像和联想，就充实了作品。朗诵作品时，不要孤立地停留在字面上，要发挥联想，这些都是非常好的素材。生活方方面面的积累，都是我们朗诵的很重要的素材。大家要借鉴。
我很欣赏爱因斯坦这样一段话：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力，概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。
想像力，在艺术语言的创造中，是绝对不能少的。通过想像，能够把作品理解得更深更透，同时，要让听者受到感染和启迪。所以，想像、联想，是朗诵中不可缺少的环节。不同的朗诵者，想像的内容是不一样的，但要尽量体会作者的本意。

大汗，第一次知道她老人家姓佟。

作为一名语文老师在朗读这方面一定下苦工夫,我深有其感.

谢谢楼主。好贴。    

支持佟老师！

收获很大,希望能多听到类似的点评

听到这样朗诵的课文真的是一个很大的享受……
高中上课的时候最怕老师要给我们朗诵课文，说实话，真得很有感情也很投入……

曾经有机会受到雅坤老师的指点，太厉害了，在她面前我是几乎不会说话了，而且在读了几句话后就几乎把我全部的问题都给指出了，都不知道该怎么形容了~

下面是引用穆阑于2005-8-17 15:36发表的:
大汗，第一次知道她老人家姓佟。

说明你不会观察细节。《艺术人生·永不消逝的电波》里介绍雅坤的儿子王佟时，说到这个名字是取雅坤夫妻俩的姓合成的，后面雅坤又说到她丈夫姓王，那雅坤自然是姓佟了。
波洛就是这么炼成的。

我是个新加入的朗诵爱好者,有自己的朗读博客,朋友们可以听听.多指教  http://hexun.com/hangchengaxh/default.html